De vast
te stellen weddenschap
om de kwaliteit van ons educatiefsysteem te garanderen is zonder te aarzelen te beginnen met dehervorming van al zijn bestanddelen: programma''s, methoden,schoolhandboeken trajecten en schoolritme, maar vooral hetrehabilitatie van het personeel.Wij hebben
in dit actieplan de volgende punten uiteengezet: 1)Moeilijkheden en verplichtingen 2) Kwaliteit van de programma''s enmethoden 3) Cultuur van de pedagogische evaluatie 4) Nieuwe visie vanhet systeem van school-, professionele en universitaire oriëntatie 5)versterking van het onderwijs van de talen.6) Voortzetting van de integratie van NTIC 7) de herwaardering van deculturele, artistieke en sport activiteiten 8) de herwaardering en deuitbreiding van het technische onderwijs 9) Ontwikkeling van hetonderzoek en de documentatie pedagogisch 10) Verbetering van devoorwaarden voor de specifieke kinderen aan behoeften 11) het Invoerenvan de plaatselijke en regionale programma''s 12) Verbetering van hetbeheer van het personeel 13) voortgezette
Opleiding 14) innovatie vanhet bestuur van de instellingen 15) sociale?uvres 16) Partnership 17)Ethiek van het beroep MOEILIJKHEDEN EN VERPLICHTINGEN betreffen demoeilijkheden de overgangsetappe die het
beleid van een systeem involle overplaatsing oplegt.
men zou te veel
Op lle principe van detoename en de nauwkeurigheid van de acties niet kunnen wijzen die inverband met een streng actieplan moeten gericht worden, dat deovergang zou vergemakkelijken.De INNOVATIE van ADMINISTRTION school is een van de pijlers van dehervorming van het educatieve systeem de decentralisatie en dedeconcentratie van het beleid en het educatieve bestuur ce die deoprichting van gespecialiseerde instanties op het gebied van deplanning, van het beleid en de controle op het niveau van het gebied,en heeft vereist om met de progressieve overdracht van de toewijzingenen de bevoegdheden te beginnen.Het Nationale Handvest van Onderwijs en Opleiding die in Marokko inhet jaar zijn goedgekeurd, 2000avait geadviseerd de hervorming van deRegionale OpvoedingsAcademie en van Opleiding (A.R.E.F.) door zeautonoom te verklaren openbare instellingen en door ze te voorzien vaneen advies aan besluitvormingsroeping, dat door vaste comités wordtbijgestaan, waarvan in het bijzonder de commissie van de curricularegionale lokalen en en de commissie van het beheer van de menselijkeen financiële hulpbronnen. op intermediair niveau de netwerken van deonderwijsinrichtingen en opleiding worden ingesteld.Op plaatselijk niveau, moest men de adviezen van beleid van de scholenrevitaliseren.De hoofdzaak van de toewijzingen van deze adviezen berust in de rolvan bijstand aan het pedagogische bestuur in de uitwerking van deactieplannen jaarlijks en op korte termijn, de goedkeuring van debegrotingen en de deelname in het schoolleven.Deze adviezen worden eveneens door hun samenstelling gekenmerktomvattend alle actoren door aan de leerlingen een bevoorrechterepresentativiteit toe te kennen alsmede aan hun ouders.Het was een belangrijke stap naar de democratisering van hetschoolleven, maar het is niet voldoende. Er was andere beslissende enmoedige beslissingen nodig om de hinderpalen te overschrijden die hetgevolg van het schoolbestuur in de bouwterreinen van de lopende entoekomstige hervorming verhinderden.Onder deze hinderpalen kan men aanhalen: ? Het menselijke bestanddeelanalyseert:l'' indicatoren van de kwaliteit van de diensten hetmogelijk maakt om erop te wijzen dat de meerderheid van deadministratieve verantwoordelijken een goed geavanceerde leeftijdhebben, en dat het jonge element net om de verantwoordelijkheidspostenkomt bereiken sinds men de weging van de leeftijd. de anciënniteitwas tot daar beslissend. met de komst van jonge gediplomeerdeverantwoordelijken op universitair niveau het is een nieuwe adem heeftbeperkt die men aan het schoolbestuur bijbrengt? De afwezigheid vaneen basisopleiding, de niet- periodiciteit van de voortgezetteopleidingen en de weinig belaan de zelfstudie wordt toegekend?Het déttrimentde verlaten aan de dagelijkse werkzaamheden aan dedirectie van de pedagogische projecten.HERSTELPLAN? Aan de adviezen van beleid van de scholen eenbesluitvormings- en autonoom statuut toekennen? De aansluiting op hetnetwerk van établussemnts van onderwijs en opleiding? Uitwerking vande voortgezette opleidingen voor de beheerders en de bedrijfsleidersin medewerking en avecles opleidingscentra tells ENS en regionale enplaatselijke equips van vorming van de kaders door alleopleidingsmanieren met inbegrip van de opleiding aan ddistance goed tekeuren, door correspondence en de overeenkomsten van partenaiat metbevoegde intituts in Marokko en het buitenland? De invoering van denieuwe technologieën van beleid van communicatie en informatie in hetschoolbestuur? Aanmoedigen en gezocht naar en van de publicatie op hetgebied van het schoolbestuur een adequate begroting voor dezeactiviteit toekennen? Het administratieve personeel aan adherer inaanmoedigen verenigen ze internationals gespecialiseerd in heteducatieve bestuur. ? De hoofden van établissementsà verenigen deuitwerking van de academische actieplannen en de voorbereiding van debegroting? Vriendschappelijk van de schoolbedrijfsleidersondersteunen? De bedrijfsleiders motiveren door hun wedstrijden vanhet beste schoolproject of de beste administratieve ervaring teorganiseren? Het geheugen van het schoolbestuur beschermen door denamen van de verantwoordelijken toe te kennen aan enkele lokalen vanétablisseemnts.? Oprichting van een regionale commissie van overlegen coördinatie door er de vertegenwoordigers van de bedrijfsleidersintegrant. ? De doeltreffendheidsindicatoren voor de evaluatie van deprestaties van de administratieve verantwoordelijken en de publicatievan een jaarverslag bepalen met de indeling van de scholen in volgordevan verdienste.
Meer samenvattingen over de Het educatieve systeem in Frankrijk