Het educatieve systeem in het Zuiden van Korea del

Met de doelstelling aan teken aan lijnen van continuïteit en breuk,van de optica van het educatieve systeem, tussen de traditionelemaatschappij en de moderne maatschappij in Korea South del I formuleerde volgende vragen:a) Welke studies? Inhoudb) Waarom studies? Doelc) Hoe studies? Methodologied) Welke tijdstudies? Tijd van het lerene) Wie kan bestuderen? Toegang tot het onderwijsf) Waar studies?g) Financiering van het educatieve systeemHet is mogelijk om te benadrukken dat in 1945 het land een 78% vandaagvan ongeletterde bevolking en, in 2007, enige 2,5% had.Tot 1953 hing het gezag van de Staat van de dominante klassen"yanghan", dit één gemaakte intellectuele, administratieve enbureaucratische functies af. Naast militaire burgerlijke werknemers,met de modernisering werden de nieuwe leiders ontwikkeld op deuniversiteiten.Kort herzie de geschiedenis van het onderwijs in dit land:Tot doelstellingen van de eeuw de negentien studenten zich, die zeerweinigen waren, wijdden om het boeddhisme en/of confusionismo tecultiveren. De jaren leken later de eerste gelijkaardige scholenwaaraan wij tegenwoordig kennen. Reeds in 1960/70, na het Japanseberoep en de oorlog van 3 jaar Met Korea van het Noorden, begon hetland economisch te moderniseren, politiek en sociaal stijgend daaromregistreert het het van studenten. Derhalve werd de Staat gedwongen omin de zaak tussenbeide te komen die geproduceerde nieuwe educatieveondernemingen en kwalificatie van professoren is. In 1980 werdgeconstrueerd een uitsluitend toepassingsgericht systeem om aan deprogramma''s van het onderwijs uit te zenden, waren verdergegaanverbeterend de faciliteiten, bevorderde de studie van wetenschap,verleend grotere begrotingsspelen voor het onderwijs. In 1988 werd heteerste Raadgevende Congres voor het Onderwijs gevierd. In hetdecennium van de 90 bodems waren nog bestemd meer voor het onderwijs,dat burger met hoge universitaire academische waarde ontwikkelt enverzekerde arbeidstoevoeging binnen het land. 1Antwoorden op de vragenVorig aan de modernisering leefde de grote meerderheid van deKoreaanse burgers in het gebied en deze era hun middelen op het leven.Toen niet het zijn de geasfalteerde manieren was de communicatie metde steden moeilijke reden waarom de zeer kleine mensen tot hetonderwijs konden toetreden.Met de modernisering werden vele scholen geopend, en het begon onderwestelijke waarden te bestuderen, verdelend aan de studie in stadiaaangezien wij het in het Westen kennen: primair niveau, secundairniveau dat, terciario/universitarioniveau erachter aan een kleineregraad het leren van confucionismo verlaat. De speciale nadruk in deharde wiskunde en de wetenschappen werd gezet. In het decennium vaningles die van 1990 was 100% van de kinderen reeds geworden omhoog alsverplicht in de primaire scholen het leren van de taal toetreden.Voor zover het doel van de studie vóór één de groteconfucianosleraren en van die manier bestudeerde kunnen begrijpenkunnen krijgen om één of andere positie in kwaliteit van burgerlijkewerknemer van de overheid te bezetten eens de veeleisende systemen vanonderzoeken overtrof. Het is mogelijk om te benadrukken dat het nochmobiliteit noch het sociale stijgen bestond. Nochtans met demodernisering, dat de studies het kunnen verkrijgen, nonsingleverkrijgend eigen voordeel zodra kennis, maar ook beterelevenskwaliteit. Volgens de universiteit die men zo een diploma heeftbehaald zal het van goed het werk zijn dat het waarschijnlijk in eenreputatiebedrijf heeft. Het produceren van daarnaast trots in defamilie.Met betrekking tot methodologiedeestudio, in plaats van het leren vanteksten en lessen van geheugen, wordt gebruikt de reden aan de dienstvan de kennis. Nochtans, volgens UNICEF gegevens zouden deuniversitaire studenten dagelijks 4 uren met de bedoeling van hetkunnen op tijd en vormen een diploma behalen slapen. Dit moet aan datnonsingle de universiteiten is zeer eisend in dit land, maar dat isdaarnaast de wereld concurrerendere, en deze oorzakspanning enomwentelingen van bezorgdheid geworden, die in sommige gevallen aan dezelfmoord neemt of eenvoudig om de race te verlaten.De financiering van de primaire school en secundair dit gewaarborgddoor de Koreaanse Staat, hoewel ook de privé middelbare scholenbestaat. De Universiteiten zijn privé, reden waarom de familie eengroot offer vertegenwoordigt om het naar sommige van haar leden aanstudie daar te verzenden. Vorig aan de modernisering het een luxe wasvoor het grootste deel van de bevolking te bestuderenBijna 35% van de studentengediplomeerde. Deze index overtreft deniveaus van Europa.Overeenstemmend aan in welke universitaire studies het werk zal zijndat de student vindt, en daarom, het huis, de auto, het district en desmaken dat in hun volwassen leven kunnen voorkomen.Het is duidelijk dat met het de moderniseringssouth del I einde datvan Korea een landbouwland gebeuren stedelijk-industrieel te zijn is.Daarom concentreerden de leerplannen zich aan het heersendeproductieve model: De eerste uitvoer van vervaardiging naar lagekosten - en spoedig jaren ging het meer, de uitvoer van vooruittechnologie van eind met hoog toegevoegde waarde (computers,microprocessors, digitale camera''s, enz.) meer automobielproductieonder het toyotistamodel.Conclusie:Al landverandering in minder dan 50 jaar in economische aspecten(industrialisatie), politici (het ontspruiten van een systeem vanpartijen), cultureel (westernization van het land) en urbanisatie.Aangaande onderwijs het de douane van de liefde door de studie, echterhandhaafde, verander zijn horizon na de nieuwe maatschappij die zichmet de modernisering ontwikkelde. En naar mijn persoonlijke mening benik van mening dat het het correcte ding, gezicht aan de afstand van defeiten deed, omdat indien gehad spoedig veroverd het niet een anderland.

Meer uittreksels over de Het educatieve systeem in het Zuiden van Korea del